{"id":118475,"date":"2025-04-25T12:30:18","date_gmt":"2025-04-25T15:30:18","guid":{"rendered":"https:\/\/100xd.com.ar\/?p=118475"},"modified":"2025-04-25T12:30:18","modified_gmt":"2025-04-25T15:30:18","slug":"cambios-en-el-boletin-caba-modifica-la-forma-de-calificar-en-las-escuelas-primarias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/100xd.com.ar\/en\/cambios-en-el-boletin-caba-modifica-la-forma-de-calificar-en-las-escuelas-primarias\/","title":{"rendered":"Cambios en el bolet\u00edn: CABA modifica la forma de calificar en las escuelas primarias"},"content":{"rendered":"

Las familias de los estudiantes que asisten a las escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires<\/strong> encontrar\u00e1n cambios en los boletines del primer bimestre<\/strong>, que se entregar\u00e1n a principios de mayo. La tradicional escala conceptual ser\u00e1 reemplazada por una nueva \u201cescala de progreso\u201d<\/strong> en el primer ciclo (de primer a tercer grado), mientras que en el segundo ciclo (de cuarto a s\u00e9ptimo) esa escala se combinar\u00e1 con una calificaci\u00f3n num\u00e9rica.Te puede interesar:El desaf\u00edo ante la escasez de docentes de matem\u00e1ticas en Argentina<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

La nueva escala clasifica los desempe\u00f1os en cinco niveles de progreso<\/strong>: \u201cno alcanz\u00f3 los objetivos\u201d, \u201cen proceso\u201d, \u201calcanzado\u201d, \u201cavanzado\u201d y \u201cdestacado\u201d. A partir de cuarto grado<\/strong>, esas categor\u00edas se acompa\u00f1ar\u00e1n de notas num\u00e9ricas<\/strong>: \u201cno alcanz\u00f3\u201d corresponde al 1, 2 y 3; \u201cen proceso\u201d corresponde a un 4 o 5, \u201calcanzado\u201d a 6 o 7, \u201cavanzado\u201d a 8 o 9, y \u201cdestacado\u201d equivale a un 10. Por lo tanto, desaparecen los cl\u00e1sicos \u201cinsuficiente\u201d, \u201cregular\u201d, \u201cbueno\u201d, \u201cmuy bueno\u201d y \u201csobresaliente\u201d. Los cambios rigen tanto para las escuelas estatales<\/strong> como para las privadas<\/strong>.\"EnEn los boletines porte\u00f1os, las calificaciones aparecer\u00e1n en una “escala de progreso” que reemplaza a la tradicional escala conceptual.https:\/\/a1042c3a132888d1af2e9464be63ae7b.safeframe.googlesyndication.com\/safeframe\/1-0-41\/html\/container.html<\/p>\n\n\n\n

De primero a sexto grado, los estudiantes calificados con un \u201cno alcanz\u00f3 los objetivos<\/strong>\u201d se consideran desaprobados<\/strong>, mientras que el resto est\u00e1 aprobado: un 4<\/strong> (lo que ahora es \u201cen proceso\u201d y antes era \u201cregular\u201d) alcanza para tener aprobada una materia. En s\u00e9ptimo grado<\/strong>, en cambio, la vara permanece m\u00e1s alta y solo se consideran aprobados quienes logren un 6<\/strong> (nivel \u201calcanzado\u201d).Te puede interesar:Ticmas abre su esperado auditorio en la Feria del Libro de Buenos Aires<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Los cambios forman parte del nuevo r\u00e9gimen acad\u00e9mico<\/strong> de primaria, un marco normativo aprobado el a\u00f1o pasado por medio de la resoluci\u00f3n 2765<\/strong> del Ministerio de Educaci\u00f3n de CABA, a cargo de Mercedes Miguel<\/strong>. Seg\u00fan explicaron a Infobae<\/strong> desde el Ministerio, se trata del primer r\u00e9gimen acad\u00e9mico para el nivel primario en la Ciudad de Buenos Aires, elaborado \u201cen colaboraci\u00f3n con directivos y supervisores<\/strong>\u201d. El documento \u201cunifica normativas y pr\u00e1cticas escolares cotidianas en un marco \u00fanico para dar claridad a la organizaci\u00f3n escolar<\/strong>\u201d.https:\/\/a1042c3a132888d1af2e9464be63ae7b.safeframe.googlesyndication.com\/safeframe\/1-0-41\/html\/container.html<\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con el nuevo r\u00e9gimen, los estudiantes con materias calificadas como \u201cno alcanz\u00f3\u201d deber\u00e1n participar en instancias obligatorias de \u201cacompa\u00f1amiento para la promoci\u00f3n<\/strong>\u201d. Si no logran superar esa instancia, pasar\u00e1n de grado con la modalidad de \u201cpromoci\u00f3n acompa\u00f1ada<\/strong>\u201d, que implica que esos alumnos deber\u00e1n seguir reforzando los contenidos pendientes<\/strong> del grado anterior durante el a\u00f1o siguiente.Te puede interesar:Corea del Sur incorpora libros de texto con inteligencia artificial en su sistema educativo<\/strong><\/a>\"DeDe primero a sexto grado, la calificaci\u00f3n “en proceso” (el anterior “regular”) supone que la materia est\u00e1 aprobada. En s\u00e9ptimo, en cambio, se aprueba con 6 (nivel “alcanzado”).<\/p>\n\n\n\n

Con respecto a la \u201cpermanencia<\/strong>\u201d (como se denomina a la repitencia<\/strong> en primaria), las pautas ahora establecen que solo repetir\u00e1n el a\u00f1o aquellos estudiantes que, despu\u00e9s de haber participado de las instancias de \u201cacompa\u00f1amiento para la promoci\u00f3n\u201d, todav\u00eda tengan calificaciones de \u201cno alcanz\u00f3\u201d en Lengua y Matem\u00e1tica<\/strong> entre segundo y s\u00e9ptimo grado. Se mantiene, en tanto, la consideraci\u00f3n de primero y segundo grado como una \u201cunidad pedag\u00f3gica<\/strong>\u201d, o sea que primer grado no se puede repetir.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa permanencia en un grado debe contemplarse como una excepci\u00f3n<\/strong>, aplicable \u00fanicamente en casos donde no se han alcanzado los saberes nodales a pesar de los apoyos pedag\u00f3gicos brindados. En estos casos, se debe implementar un plan de intervenci\u00f3n espec\u00edfico para apoyar al estudiante en su proceso de aprendizaje, con el objetivo de garantizar su progreso y continuidad<\/strong> en la escolaridad\u201d, establece el nuevo documento oficial.<\/p>\n\n\n\n

El r\u00e9gimen acad\u00e9mico de primaria acompa\u00f1a el dise\u00f1o curricular que se aprob\u00f3 el a\u00f1o pasado<\/em><\/a>, y que rige desde 2025 en todas las escuelas porte\u00f1as. Entre otros cambios, el actual dise\u00f1o curricular<\/strong> establece que la alfabetizaci\u00f3n se trabaje con un m\u00e9todo \u201cestructurado\u201d (y cambia el nombre de la materia, que ya no se llama Pr\u00e1cticas del Lenguaje<\/strong> sino Lengua<\/strong>). En Matem\u00e1tica<\/strong>, en tanto, se hace mayor foco en el desarrollo del pensamiento matem\u00e1tico antes que en la \u201cincorporaci\u00f3n mecanizada\u201d de los algoritmos. Es decir que se abandona la perspectiva constructivista en Lengua, pero se la refuerza en Matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

Los boletines que llegar\u00e1n en mayo a los hogares se organizan a partir de indicadores de logro<\/strong> por asignatura y por grado que est\u00e1n alineados con los objetivos de aprendizaje<\/strong> establecidos en el nuevo dise\u00f1o curricular. En primer grado, por ejemplo, los indicadores de Lengua apuntan al desempe\u00f1o<\/strong> del estudiante en relaci\u00f3n con la alfabetizaci\u00f3n<\/strong>: \u201cConoce la escritura y relaciona sonidos y letras\u201d, \u201cLee y escribe palabras con autonom\u00eda\u201d, \u201cParticipa de manera activa durante la lectura de textos que hace el docente\u201d o \u201cEscribe textos breves en colaboraci\u00f3n con el docente y sus compa\u00f1eros\u201d. Para cada uno de esos indicadores, los docentes deber\u00e1n definir calificaciones seg\u00fan la nueva escala de progreso<\/strong>.\"ParaPara cada \u00e1rea en cada grado, los boletines se organizan por “indicadores de logro” definidos en funci\u00f3n de los objetivos de aprendizaje que establece el dise\u00f1o curricular.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de los boletines con las notas conceptuales \u2013y num\u00e9ricas a partir de cuarto grado\u2013, el nuevo r\u00e9gimen acad\u00e9mico subraya la importancia de las \u201cevaluaciones formativas<\/strong>\u201d y la \u201cretroalimentaci\u00f3n constante\u201d en el aula. Tambi\u00e9n prev\u00e9 que los docentes elaboren \u201cinformes valorativos de aprendizajes<\/strong>\u201d para los estudiantes y sus familias. Si bien no los establece como obligatorios, s\u00ed recomienda a las escuelas que los env\u00eden a las familias al final del segundo y del cuarto bimestre<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Desde el Ministerio explicaron que los cambios en la evaluaci\u00f3n apuntan a facilitar que las familias<\/strong> est\u00e9n al tanto del rendimiento de sus hijos y comprendan mejor c\u00f3mo acompa\u00f1arlos: \u201cEstas actualizaciones impactan en el bolet\u00edn de calificaciones para que las familias conozcan con claridad los criterios de evaluaci\u00f3n<\/strong> de cada asignatura y grado durante la trayectoria de sus hijos y a su vez poder acompa\u00f1arlos<\/strong> en lo que se trabaja en las aulas de la escuela\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl sistema estaba totalmente desactualizado<\/strong> porque, por ejemplo, obligaba a los docentes a anotar las calificaciones en el libro matriz y hoy los libros matrices est\u00e1 digitalizados<\/em><\/a>. Estaba desincronizado con la innovaci\u00f3n del sistema\u201d, dijo la ministra Mercedes Miguel a Infobae<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Miguel afirm\u00f3: \u201cCon los cambios\u00a0potenciamos la gesti\u00f3n pedag\u00f3gica de las escuelas<\/strong>, centralizamos la normativa y la actualizamos seg\u00fan las necesidades actuales, y orientamos sobre buenas pr\u00e1cticas para la gesti\u00f3n pedag\u00f3gica. Esto hace al planeamiento estrat\u00e9gico, al equilibrio y al orden interno del sistema educativo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: Infobae.com<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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